誠為徑記者整理了廣東自學考試14458小學習英語教學研究考試概要有關內容如下，有需要的考生可以參考一下。

廣東高等教育自考《小學習英語教學研究》課程考試概要

目錄

Ⅰ 課程性質與課程目的

Ⅱ 考核目的

Ⅲ 課程內容與考核需要

Ⅳ 關于大綱的說明與考核推行需要

附錄 題型舉例

Ⅰ 課程性質與課程目的

1、課程性質和特征

本課程是為幫助考生獲得關于小學習英語課程與教學范圍的基本只不過技能和解決問題的能力而設置的一門專業課程。

本課程是解決小學習英語課程與教學中的主要問題為研究對象的學科，兼具基礎理論性和實質應用性兩個特征，偏重應用性。

設置本課程的目的是：幫助考生知道小學習英語課程與教學范圍的入門知識，學會小學習英語課程與教學基本理論和模式，獲得小學習英語課程與教學設計、學會不同課型教學的基本技能，形成應用基本理論解決小學習英語課程與教學范圍中的基本問題的能力。

2、課程目的

課程設置的目的是使得考生可以：

正確理解小學習英語語言學習的特點和路徑與小學習英語課程對教師素質的需要;

正確理解國家義務教育英語課程標準中的學科核心素養及培養方法;

熟知主要的小學習英語教學模式在英語教學中的應用。

可以從實踐層面，學會小學習英語課程與教學過程中不同課型、不同教學環節的方案方法;

知道怎么樣開發和借助小學習英語課程、教學和評價資源。

3、與有關課程的聯系與不同

本課程與課程與教學論、英語教學法和教育心理學等課程具備密切的關系。課程與教學論旨在培養學生用專業常識和理論考慮和解決課程與教學問題的思維能力，需要學生學會課程與教學論的基本定義、原則和理論，熟知課程開發的基本過程并知道課程與教學改革的歷史和動態。而小學習英語課程與教學這門課程是課程與教學論在英語學科范圍的具體化，具備自己獨特的學科特質和特定的教學對象群體。英語教學法課程旨在幫助學生理解和學會基礎英語教學所需的學科教學常識和各項基本技能，使學生知道語言和語言教學的理論常識和國內對中小學習英語教學的需要，理解并學會教材設計的辦法與英語教學的主要流派和歷史演繹，使學生知道、學會、運用聽、說、讀、寫四種技能的英語教學原則和辦法。小學習英語課程與教學涵蓋了英語教學法課程中的有關部分，但在內容上有較大差異。教育心理學課程旨在向學生介紹教育心理學的基本理論并幫助學生打造自己有興趣的學習范圍，主要內容包含學生進步、學習理論、定義學習、技能學習， 解決問題的學習、教學設計與效果考核等。學習本課程應先修過課程與教學論、英語教學法和教育心理學等課程。小學習英語課程與教學有我們的學科特質，在自考命題中應充分體現本學科的性質和特征。

4、課程的重點和難題

本課程的重點：主要的語言觀和語言學習觀、教師的角色、核心素養與小學習英語課程的培養目的、英語拼讀教學模式、全身反應法、繪本閱讀、單元整體教學模式、基于內容的外語教學模式、義務教育英語課程標準與小學習英語教學設計的關系、小學習英語課堂教學設計、語音教學的方案與方法、詞語教學的方案與方法、讀寫教學的方案與方法、單元整體教學設計

本課程的次重點：《義務教育英語課程標準 2022 年版》 內容解析、情境教學法、校本課程資源開發的路徑與辦法

本課程的一般重點：出色外語教師的特點、小學習英語教學活動的師生關系、小學習英語課堂教學評價、教師深思性學習

本課程的難題：翻轉課堂教學法、單元整體教學設計、行動研究

Ⅱ 考核目的

用學科化的語言對三個或四個認知層次予以表述。舉比如下：

本大綱在考核目的中，根據識記、領會、簡單應用和綜合應用四個層次規定其應達到的能力層次需要。四個能力層次是遞進關系，各能力層次的意思是：

識記：需要考生可以對大綱各章中要點，如對情境教學法、全身反應法、單元整體教學等名詞識記，對結構語言觀、行為主義學習觀等定義概念的記憶和理解，各章對不同教學模式的特征、不同課型的教學和評價方法等有明確、準確地認識，并能做出正確的判斷。

領會：能對小學習英語語言觀、語言學習觀、教師角色、教學模式、課程設計和教學評價等正確理解，了解這類要點之間的聯系和不同，并能做出正確的表述與講解，是較高層次需要。

簡單應用：能運用語言觀、語言學習觀、核心素養、單元整體教學等基本定義剖析小學習英語教學環境，進行英語課堂教學和評價設計，解決教學實踐中遇見的有關問題。

綜合應用：在對一些要緊定義、模式和辦法熟知和深入理解的基礎上，綜合有關的要點，剖析和解決比較復雜的問題。比如語言觀和語言學習觀深刻影響著教師角色和學生的角色，可用于綜合剖析不一樣的英語教學模式、不同課型的教學和評價，解決課堂教學中遇見的實質問題。

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